dimecres, 12 de maig de 2010

Proyecto Mediate

El proyecto Mediate consiste en una instalación multi-sensorial de grandes dimensiones cuyo principal objetivo es permitir al niño/a con autismo poder divertirse y tener la posibilidad de jugar, explorar y ser creativo dentro de un espacio controlable y seguro. También se pretende que puedan llevarse a cabo estudios de carácter psicológico y que los padres de los niños puedan observar a sus hijos jugando en este entorno.

En este enlace encontraréis un artículo con información más detallada sobre el proyecto Mediate.

El circo de las mariposas

El circo de las mariposas

Us recomanem que mireu aquest vídeo. És un curtmetratge molt ben realitzat i amb una història entranyable. Es pot usar com a recurs didàctic per tal de treballar la diversitat i potenciar l'autoestima i la autosuperació.

El vídeo està dividit en dues parts, que aquí us adjuntem.




La pizarra digital y el notebook

Muy buenas a todos, aquí volvemos con otra entrada más. Queremos aprovechar este blog para hablaros de una nueva tecnología que se está utilizando en algunas escuelas: la pizarra digital.Aquí vemos una fotografía de uno de los diversos modelos existentes. Este hardware nos permite trabajar con un ordenador de forma táctil, con las ventajas que ello supone y además nos permite utilizar los "rotuladores" para escribir en ella de forma digital, con lo que podremos señalar partes de un dibujo/esquema, remarcar alguna cosa... Las posibilidades son bastante amplias, pero sin embargo se requiere cambiar la metodología, este instrumento es prácticamente inútil si seguimos aplicando las clases magistrales.

Aquí tenemos un vídeo explicativo para que entendáis mejor qué es una pizarra digital:



Para las actividades en la pizarra digital se necesitan dos condiciones: una, que tengamos una pizarra digital (obvio) y, dos, que tengamos un código de acceso (que te dan al comprar una).

http://www.reporteducacio.cat/tic/?page_id=580

http://www.pizarrasinteractivas-recursos.net/docman/primaria/2.html

La primera dirección nos sirve para conocer mejor la pizarra digital, esta vez en catalán. Mientras que la segunda podemos observar diferentes actividades para utilizar en el aula, actividades para notebook. Son actividades parecidas a las que hicimos en el jclic, pero con una mayor ampliación de recursos, materiales, pues podemos usarlas tanto en un ordenador como en una pizarra digital.

Estas actividades dan la posibilidad de poder realizarlas en el aula y encontrar un compenente nuevo, una nueva forma de motivación para los alumnos. Sigue habiendo un pero, no todos los centros poseen una pizarra digital y muchas de las actividades más interesantes están al alcance pagando un suma. No se le puede negar que es la una nueva forma de educar en un futuro no muy lejano, pues la verdad cercando información, nos damos cuenta de posibilitan una intweracción mayor entre alumno-maestro y una nueva forma de realizar las actividades o los ejemplos programados, más efectiva y con mayor alcance emocional, puede esto último por ser novedad.

En el siguiente vídeo, además de explicarnos otra vez en qué consiste la pizarra digital, podemos ver una forma de trabajar con ella de forma interactiva, con algunos de los ejercicios que nos ofrece el progamario Notebook de las PDI.



Quizás en un futuro no muy lejano o cercano como se quiera imaginar podemos hayar una nueva utilidad, la posibilidad de utilizarla en nuevas metodologías más estimulantes. Sólo falta que los profesores o docentes se den cuenta de las ventajas que se pueden encontrar y no cerrar puertas a las nuevas tecnologías.

dijous, 6 de maig de 2010

Jclic


Saludos a todos, en esta nueva entrega vamos a hablaros del que quizá sea el software más utilizado en educación: el Jclic.

La facilidad de utilización de este programa, su amplia capacidad de adaptación a las necesidades educativas que presente el alumnado, su amplia versatilidad y la amplitud de sus ejercicios hacen que este programa tenga una amplia popularidad entre los diferentes profesionales de la educación.

Muchas son las escuelas y profesionales que han hecho y compartido multitud de aplicativos de diferente índole y contenido. Este programa hace que trabajar contenidos sea mucho más atractivo para los alumnos, ya que aúna componentes visuales y auditivos de manera atractiva. Los alumnos aprenden pasándoselo bien.

Es muy útil particularmente en educación especial porque, como ya sabemos, la mayoría de alumnos que presentan necesidades educativas especiales requieren mucha repetición de ejercicios para poder asimilar los contenidos y asumir los objetivos marcados, y este programario permite trabajar muy repetitivamente aquello que nos interesa que aprendan.

El abanico de actividades que encontramos en la red es muy amplio, y el problema con el que se puede encontrar un maestro a la hora de usar este aplicativo es que antes debe hacer un barrido y eliminar el material que no sea útil para sus necesidades. Todo material digital que queramos utilizar con los alumnos antes debe ser evaluado por el maestro, y en este caso esa tarea puede resultar bastante exhaustiva.

Entre las muchas actividades que nos vamos a encontrar, hemos hecho una pequeña selección de ellas. La primera a la que haremos referencia se llama "Les lletres disfressades" y es una actividad en que los alumnos que presenten problemas a la hora de reconocer las letras pueden trabajarlo de manera más atractiva. Como su nombre indica, las letras vienen disfrazadas de otras cosas, y los niños tienen que identificar dónde esta la letra.

Otra de las actividades que nos ha llamado la atención, sobretodo visualmente, es "Un món d'estels". En este programa toman como base las cometas, y los niños tienen que hacer unas actividades bastante variadas, destacando las de discriminación visual, matemáticas básicas (contar) y algo de lectoescritura.


Otra de las actividades que consideramos bastante útil es "Aprenentatge de la lectoescritura". Como su nombre indica, son actividades pensadas para trabajar la lectoescritura en alumnos que presentan necesidades educativas especiales. Son actividades muy repetitivas, para que los niños asuman bien los contenidos.


Cambiando de tercio, encontramos actividades para trabajar la naturaleza, por ejemplo "Excursió al bosc". En esta actividad trabajaremos la vegetación típica del entorno más inmediato del niño.


Como veis, las posibilidades son muy amplias, con las ventajas e inconvenientes que ello conlleva. Sin embargo, es un recurso muy útil, ya que además de aprovechar las actividades que otros han planteado, podemos hacer las nuestras propias y compartirlas con el resto del mundo.

Para orientarnos un poco a la hora de seleccionar material, en Cataluña encontramos 2 repositorios con un amplio abanico: son edu365 y Xtec.

dilluns, 3 de maig de 2010

Utilizando las nuevas tecnologías

Saludos a todos nuestros seguidores (5 por el momento y subiendo, o eso esperamos).
En esta nueva entrega hemos pensado cómo podríamos trabajar las nuevas tecnologías con nuestros alumnos. Obviamente, hay muchas formas, muchas herramientas y mucha variedad de actividades donde elegir.

Parece que lo típico para trabajar las nuevas tecnologías sea un ordenador y/o internet, sin embargo, muchas veces nos olvidamos de otras herramientas que además de ayudarnos a trabajar un contenido, pueden desarrollar una creatividad en nuestros alumnos.

Por ello, en este apartado, hemos decidido apartarnos de los temas que venimos tratando últimamente, relacionados intrínsecamente con el uso de una computadora y hemos decidido optar por otra herramienta que nos resulta muy atractiva para trabajar en un aula: la cámara de vídeo.



Esta herramienta es muy útil para que los alumnos trabajen vivencialmente muchos tipos de contenido, ya sean de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Plástica, Educación Física... Las posibilidades son infinitas y además nos permitirán trabajar la inclusión de nuestros alumnos que presenten necesidades educativas especiales. Hemos ideado dos posibles vídeos que nuestros alumnos podrían realizar. El primero de ellos trabaja los valores y la inclusión. Está orientado a alumnos sordos, pero eso no impide que el resto de alumnos también puedan disfrutarlo.



Con este tipo de actividades pretendemos desarrollar valores y aptitudes en nuestros alumnos, además de mejorar su utilización de nuevas tecnologías, explotar su creatividad... La lista de contenidos y objetivos trabajados puede ser muy amplia. Obviamente, este tipo de actividades siempre ha de realizarse bajo la supervisión del profesorado, no debemos dejar que los alumnos hagan todo lo que quieran y debemos orientarles en base a sus intereses.

Otra aplicación es a partir de un tema que se está trabajando en clase, que los alumnos profundicen en el mismo haciendo un trabajo audiovisual. En este caso concreto hemos tomado como ejemplo el contenido de los oficios, comparando entre oficios antiguos y modernos, tema que se trabaja en primaria, y cómo podría quedar una elaboración de un vídeo por parte de los alumnos.






Como podéis ver, las posibilidades son muy amplias, lo único que necesitamos es voluntad, imaginación, ganas y, por supuesto, una cámara de vídeo.

dijous, 22 d’abril de 2010

Minspeak

Esta utilidad está pensada para todos los usuarios con dificultades en el habla y en la comunicación, es un sistema de comunicación aumentativo basado en los sistemas de comunicación alternativos llamados spc y bliss. Estos dos sistemas de comunicación no verbales están pensados para personas que tienen parálisis cerebral, y permite que las personas que no pueden articular bien o no pueden hablar, puedan comunicarse con las personas de su entorno. Así pues, este hardware simplemente narra lo que el usuario va pulsando.

En la página web de Minspeak encontramos diferente información útil sobre el programa, además de algún ejemplo de cómo funciona.

Es una herramienta útil que permite no sólo construir palabras, sino también permite al usuario construir frases sencillas con la combinación de pictogramas. Algo que los sistemas de comunicación alternativos no podían hacer. Abajo vemos un ejemplo de cómo funciona:


Su funcionamiento es simple: escoges los diferentes iconos para desarrollar una idea o una frase cualquiera y los pones en un tablero, siempre teniendo en cuenta las necesidades y gustos del usuario. Por tanto, es un equipo único y diferente para cada usuario.

Recordar que es tanto un soporte físico (plafón) como un software para poder utilizar en el ordenador. En España su implantación todavía está en marcha, todavía se utiliza más el spc.

Adjuntamos un último vídeo de ejemplo. En este caso el usuario lo utiliza con los pies. Al estar pensado para personas con parálisis cerebral, lo importante es que lo utilicen y puedan comunicarse, y que para ello utilicen la parte del cuerpo que controlen mejor.



La única pega de tan laborioso programa es quizás su precio, no es software libre y además el teclado no es barato. Sin embargo, es un gran avance que favorecerá mucho la comunicación de las personas con afectaciones cerebrales.

dijous, 15 d’abril de 2010

Entrevista a una mestra d’EE respecte a l’ús de les Noves Tecnologies

La Mabel García és mestra a l’Escola d’Educació Especial La Muntanyeta. Una de les seves tasques principals és coordinar l’aplicació de les NT que es fa al centre.
La Muntanyeta forma part de L'Associació Provincial de Paràlisi Cerebral (APPC) que és una entitat sense ànim de lucre que gestiona dos centres més: el Centre Ocupacional “Gresol” i la Residència "Trèvol".

Per tal de tenir-ne una visió més completa, us recomanem fer un cop d’ull a la seva web http://www.appctarragona.org/, concretament n'adjuntem un video titulat "La tecnologia al servei de la paràlisi cerebral" en el que es mostra una visió general de com s’empren les NT tant a l’escola com al taller ocupacional.





A continuació us oferim la entrevista amb la Mabel:

Quins són els recursos informàtics que uses actualment a la teva feina?

Cada aula disposa d’almenys un ordinador, amb altaveus envolvents. Tots els ordinadors estan connectats a una xarxa interna amb diferents programes adequats als nostres usuaris.

Després, per a cada usuari es busca l’eina que millor s’ajusti a les seves necessitats. Podríem dir que fem servir dos grups diferenciats de recursos. Per una banda, tenim aquells que serveixen per facilitar l’accés a l’ordinador (hardware) com serien teclats amb cobertors, teclats expandits, ratolins amb bola gran, joysticks, commutadors de diferents tamanys, etc.

I per l’altre banda, tots aquells que serveixen per ajudar a processar la informació, percebre-la, o millorar els aprenentatges (software). És a dir, des d’adequacions de l’escriptori (lletra i ícones més grans) fins a programes d’estimulació i causa-efecte (com la Mosqueta o power-points personalitzats, etc.).


Quins són els avantatges i inconvenients principals d’usar les NT a l’aula amb la tipologia d’alumnes amb que treballes?

Una de les característiques que podríem destacar del nens i nenes amb paràlisi cerebral és que no hi ha de dos iguals. Segons el grau i la ubicació de l’afectació al cervell, tindrà més o menys repercussió en la mobilitat i autonomia del nen o nena. A més, com sabem, poden tenir associades altres alteracions dels sentits: dificultat visual, auditiva, etc. Això significa que, no només tindran problemes per accedir a l’ordinador (amb un teclat o ratolí convencionals) si no que a més s’haurà d’adaptar la sortida de la informació (amb lupes, zooms, etc., monitors més grans, altaveus potents, programes adaptats amb clic per escaneig o senzills de manipular, etc.) De primeres, això pot semblar un inconvenient perquè no hi ha cap eina que vagi igual de bé a un usuari que un altre. Però en realitat, és sempre una avantatge. És un repte per a tots els professionals el poder buscar aquella eina (o conjunt d’eines) que millor resolgui les necessitats de cada nen o nena.


Quines millores observes en els alumnes després d’usar aquests materials?

L’ordinador és una eina molt important pels nostres nens i nenes. No només com a eina de treball, com per a qualsevol alumne, (activitats de lecto-escriptura, activitats de lògica, etc.), si no en molts casos com eina de desenvolupament d’habilitats cognitives (atenció, coordinació óculo-manual, comprensió de la causa-efecte, d’estimulació, etc.) de comunicació (amb plafons interactius, amb messenger, e-mail) d’oci (jocs on-line, música, internet, sociabilització), etc.

Molts d’ells, si no fos per aquestes eines, tindrien un accés al món que els envolta limitadíssim o nul.


Has dut a terme una formació específica per aprendre a treballar amb aquestes eines?

Sempre m’han agradat les TIC, ha evolucionat molt en aquests últims anys i pels nostres alumnes és molt important que nosaltres estiguem al dia. He fet alguns cursos de formació, dins el pla de formació permanent del Dept. D’Educació i altres coses ha estat per pròpia iniciativa.


Creus que la inversió econòmica necessària per adquirir aquest material pot representar un problema important per als centres a l’hora de decidir introduir les NT a les seves aules?

Per alguns centres pot resultar un problema, sobretot tenint el compte que moltes vegades són eines tant exclusives i especials que són molt cares i difícils d’utilitzar i mantenir. Per això el nostre centre està apostant per desenvolupar eines de baix cost (gratuïtes en la seva majoria) i que siguin prou flexibles i generalitzables per adaptar-les al màxim a l’usuari, com són l’e-viacam (ratolí facial de codi lliure), web-color i el SATI.


Creus que hi ha implicació per part de tots els mestres per tal d’optimitzar l’ús de les NT a la teva escola?

En general es podria dir que si. Ha estat una tasca costosa en alguns moments, però quasi tots han pujat al “carro” i s’han adonat dels seus beneficis.


Creus que el material que tu uses podria ser emprat també a centres ordinaris?

És clar que sí. Tot depèn a qui vagi dirigit. Tenim alumnes d’escolaritat compartida, per exemple, i tenen el mateix material aquí i al centre ordinari amb l’objectiu de donar continuïtat a la tasca que estan realitzant.

A més, molts dels programes que fem servir estan a l’abast de tothom com són: JClic, power-point, contes interactius, jocs on-line, etc.


Respecte al SATI/ratolí facial, pots explicar com funciona aquest recurs?

En aquest moment estic col·laborant en dos projectes I+D que s’estan portant a terme a l’Associació. Un d’ells, és fruit de la col·laboració amb la Fundació Ave Maria de Sitges, i és la taula FAM: una taula interactiva amb pantalla tàctil que, mitjançant un software que es diu ARMONI, intenta millorar les habilitats cognitives.

L’altre, en canvi, el projecte SATI (Sistema Audiovisual Terapèutic Interactiu), s’ha creat i desenvolupat aquí al nostre centre. Va nèixer de la necessitat de trobar una eina prou fàcil pels nostres usuaris i amb un resultat immediat i estimulant. Això s’aconsegueix mitjançant una càmera web, un micròfon i un ordinador amb el software. Amb la càmera web, l’ordinador capta el moviment del nen o nena i ho converteix amb el so d’un instrument a escollir. Amb el micròfon, es recull qualsevol emissió oral de l’alumne i a través d’uns efectes sonors (eco, reverberacions, etc.) surt distorsionat en més o menys mesura a través dels altaveus provocant i estimulant per a que continuï emetent.
Per entendre-ho més clarament us remeto a aquest video:



Per a quins alumnes està dissenyat?

Ens vam adonar que hi havia molts usuaris al centre greument afectats que no tant sols no podien accedir de cap altre manera a l’ordinador, si no que els hi era del tot impossible interactuar amb el seu entorn immediat. Són usuaris que, normalment, resten passius, a l’espera de que algú els hi posi música o imatges o objectes al davant sense la possibilitat de manipular o escollir o de que algú interpreti les seves necessitats.

Per què no fer una eina prou senzilla amb un resultat directe per a que vegin que són capaços de modificar el seu entorn?
I així va ser. Aprofitant la col·laboració amb César Mauri, l’ enginyer informàtic que està treballant amb nosaltres i les eines ja desenvolupades per ell de detecció de moviment o color a través de la càmera web (e-viacam i web-color) es va desenvolupar i en aquests moments està en fase de proves.


Quins són els objectius que s’assoleixen?

Cada nen és un món per s’intenta, en general, que siguin capaços de:

Adonar-se’n que són ells els que produeixen el so.
Entendre la relació causa-efecte.
Millorar el control postural.
Millorar la seva atenció.
Estimular els sentits.
Millorar la seva auto-estima: jo he estat capaç de!
Gaudir de les seves produccions.
Fomentar la seva imaginació i creativitat.


Quina és la rebuda per part dels alumnes?

Hi ha de tot, però en general, després de quasi tres anys de treball amb ells, podríem dir que la rebuda ha estat positiva. Els nens ja anticipen on van, coneixen el funcionament i s’observa com s’ho passen bé.


A quins altres àmbits creus que es podria aplicar?

Estem col·laborant amb altres centres d’arreu d’Espanya. Per exemple, s’està provant a Granada amb un nen amb Síndrome de Cornelia de Lange que està escolaritzat en la ordinària, com a eina per treballar les produccions vocàliques a logopèdia.

També s’està començant a fer servir com a eina rehabilitadora a fisioteràpia a un centre de Mataró.

Per altra banda, està previst que aviat es començarà a fer servir a l’Institut Guttman amb persones amb greus lesions cerebrals i medul·lars sobrevingudes (traumatismes cranioencefàlics, paraplègies, etc.) arrel d’un conveni de col·laboració.



EDICIÓ: Hem arreglat el 2on vídeo. Sentim molt les molèsties que us hagi pogut causar, però ja podeu visualitzar-lo.